흔히 기대되는 사고 또는 보편적인 사고가 아니라 아주 비범하고 엉뚱하면서도 교묘하며, 적절하고 알맞은 반응을 나타나는 사고의 정도를 나타냅니다. 매사를 새롭게 볼 줄 알고 또한 보통사람이 생각할 수 없는 정도의 아이디어나 새로운 비법을 제시할 줄 아는 사람을 창의성있는 사람이라고 합니다.

■ 총평 및 특성
지적인 잠재능력이 상대적으로 낮은 편에 속합니다. 주어진 환경에서 문제의 해결능력이나 적응능력이 부족한 상태이며, 주어진 문제를 해결하려하고 하는 것에 대해 두려워하고 있어, 이를 수동적으로 해결하려는 경향이 있습니다. 또한, 다양하고 객관적인 사고를 하지 못하는 경향이 있습니다. 학습에 대한 잠재 능력이 상대적으로 낮은 상태입니다.

■ 지도방안
아동기의 지적인 능력은 선천적 요인 및 후천적 교육 및 환경에 영향을 많이 받습니다. 지능이 상대적으로 낮다 하더라도 이는 선천적인 요인이라기보다는 후천적인 교육의 부재 및 환경적인 요인에 기인한다고 볼 수 있습니다.

■ 총평 및 특성
지적인 잠재능력이 중간정도에 속합니다. 같은 또래의 집단활동에서 지도력과 통제력을 발휘할 수 있는 능력과 지도적인 위치에서 문제를 해결할 수 있는 능력과 다양하게 변화하는 환경에도 잘 적응할 수 있는 능력이 잠재된 상태입니다. 학습에 대한 잠재능력이 상대적으로 우수하여, 올바른 학습내용과 방법을 제시한다면, 우수한 학업성취도를 나타낼 수 있습니다.

■ 지도방안
지적인 잠재능력이 중간정도에 속하는 어린이의 경우, 우수한 학습성취도를 보일 수도 있으며, 그렇지 못할 수도 있습니다. 일반적인 환경에서의 대부분의 어린이들이 지적인 잠재능력이 중간정도에 속하고 있어, 올바른 지도가 지적능력의 향상 및 우수한 학업성취도를 나타나게 하는데 매우 중요합니다.

■ 총평 및 특성
지적인 잠재능력 및 상황의 변화에 따른 문제의 해결이나 판단에 대한 잠재능력이 매우 우수한 상태입니다. 지적인 능력이 매우 우수하여 또래의 집단에서 지도적인 위치에서 문제를 해결할 수 있는 잠재적인 지도능력이 매우 뛰어난 상태입니다. 논리적이고 합리적인 사고(생각)을 하려는 경향(가능성)이 매우 높으며, 사물, 환경 및 상황의 변화에 대한 추리 및 판별의 잠재능력이 매우 우수합니다.

■ 지도방안
지적인 잠재능력이 매우 탁월하여, 그룹에서 지도적인 위치에서 집단을 이끌어 갈 수 있는 가능성이 매우 높습니다. 또한 우수한 학업성취도를 나타낼 가능성이 매우 높습니다. 이렇게 지적인 잠재능력이 뛰어난 경우, 강요에 의한 학습이나 일방적인 지도보다는 스스로 학습하고 사고(생각)할 수 있도록 지도하는 것이 무엇보다 중요합니다.